MỤC LỤC

1.Tóm tắt đề tài
Trang 4

2. Giới thiệu đề tài
Trang 5

 2.1. Giải pháp thay thế.
Trang 5

 2.2. Vấn đề nghiên cứu
Trang 6

 2.3. Giả thuyết nghiên cứu.
Trang 6

3. Phương pháp nghiên cứu .
Trang 6

 3.1.Khách thể nghiên cứu.
Trang 6

 3.2. Thiết kế nghiên cứu
Trang 7

 3.3 Quy trình nghiên cứu
Trang 8

 3.4. Đo lường và thu thập dữ liệu
Trang 8

4. Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả.
Trang 9

 4.1.Phân tích dữ liệu
Trang 9

 4.2. Bàn luận kết quả
Trang 10

5. Kết luận và khuyến nghị
Trang 10

 5.1.Kết luận
Trang 10

 5.2 Khuyến nghị
Trang 11

6. Tài liệu tham khảo
Trang 12

7. Phụ lục
Trang 13


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

STT
VIẾT TẮT
VIẾT ĐẦY ĐỦ

1
CNTT

Công nghệ thông tin


2
BGDĐT

Bộ Giáo dục và Đào tạo


3
PPDH

Phương pháp dạy học


4
HS
Học sinh

I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Mác đã nói : "Biết thêm một ngoại ngữ là sống thêm một cuộc đời ". Hơn nữa chúng ta đã có một tấm gương sáng chói về việc học ngoại ngữ, đó chính là Bác Hồ kính yêu. Trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa Tiếng Anh không chỉ là một công cụ giao tiếp mà còn là công cụ hữu hiệu để tiếp thu những tri thức khoa học, kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hoá đa dạng, phong phú trên thế giới. Tiếng Anh giúp mỗi người chúng ta nói chung và học sinh nói riêng dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế. Mặt khác môn Tiếng Anh ở trường tiểu học còn góp phần phát triển tư duy ngôn ngữ và hỗ trợ cho việc dạy và học tiếng Việt. Với đặc trưng riêng, môn tiếng Anh với việc đổi mới phương pháp dạy học đã tích cực hóa hoạt động của HS, lồng ghép và chuyển tải nội dung của nhiều môn học khác. Môn tiếng Anh còn góp phần hình thành và phát triển nhân cách của học sinh, giúp cho việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện ở trường phổ thông.
Với các lí do trên, Tiếng Anh giờ đây đã trở thành môn học quan trọng trong các nhà trường phổ thông. Biết được Tiếng Anh là điều khó, để hiểu sâu sắc và vận dụng nó như là một công cụ giao tiếp, phục vụ cho mục đích của chúng ta là điều khó khăn hơn nhiều. Tạo được không khí sôi nổi và hứng thú học tập cho HS là một trong những điều kiện quan trọng để các em tiếp cận tốt với môn học. Điều đó đã thôi thúc chúng tôi, những người thầy, người cô đang trực tiếp giảng dạy phải tích cực đổi mới phương pháp, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Tiếng Anh nói riêng và chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học nói chung.
Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới PPDH, tuy nhiên không phải tất cả các trường hiện nay đều có đầy đủ các cơ sở vật chất để đáp ứng được yêu cầu này và bản thân trường Tiểu học Hữu Bằng cũng vậy. Nhận thức được tầm quan trọng đó và để khắc phục những hạn chế do thiếu phòng học bộ môn, thiếu thiết bị CNTT, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài "Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nâng cao hiệu quả trong giảng dạy Tiếng Anh - Lớp 4 ."
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai lớp 4 trường tiểu học Hữu Bằng. Lớp 4A là lớp thực nghiệm, lớp 4B là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy bài từ tuần 5 đến tuần 8( Tiếng Anh). Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh : lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với đối chứng . Điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 7,64; điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp đối chứng có giá trị trung bình là 6,7. Kết quả kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bì